《变形记(节选)》教学设计

时间:2021-10-25 21:07来源:http://lelmas.com 作者:精品国产自拍 点击:

一、教学目的:

1.讨论摘录的主题:一个小人物在现代社会的压力下变成了一个不人道的“外星人”,引发了两方面的思考。首先,思考社会与个人之间的紧张关系:是什么社会因素导致了一个自然个体的异化?第一,思考某个人生困境:当一个个体失去了所有的自主权,陷入无助的境地,我们将何去何从?

2.在节选中体会卡夫卡冷峻冷静的叙事风格和笼罩全文的阴郁沉闷的氛围。

3.了解表现主义文学的特点:哲学思维、荒诞情节、真实细节。

4.培养学生的想象力和编故事的能力,同时在这个过程中对主题有更深的理解。

二、教学重点:

1.讨论摘录的主题。

2.理解本文所体现的表现主义文学特征。

3.教学时数:2课时。

四、教学步骤:

1.预习作业:仔细阅读《变形记》的节选,想象一下如果你是格雷戈里,“一天早上,你从不安的睡眠中醒来,发现自己躺在床上,变成了一只巨大的甲虫。”你会怎么样,结局会怎样?根据文中提供的信息,请写出一个与上一篇一致,情节合理的故事。

2.课堂教学:

第一节课

(1)进口:

“一天早上,格里格·萨姆萨从不安的睡眠中醒来,发现自己躺在床上,变成了一只巨大的甲虫。”不知道国家,不知道地域,不知道时代,也不知道自己是否经历过什么不可预知的过程。一个年轻人从睡梦中醒来,发现自己是一只巨大的甲虫。我们看过很多关于人变动物,动物变人的书籍和动画,比如《聊斋》、《西游记》、《搜神记》等。我们只是把这种变化看作是一种理所当然的奇怪现象,很少探究为什么会发生这些变化。今天,我们试图找出是什么导致格里格转变为一个现代人。

(2)问题1:为什么Grigor会变成一只非人的“外星人”——甲虫?

四人一组讨论,问学生,把大意写在黑板上,可以适当提示角度。最后,把老师提供的答案参考打出来,对学生的答案进行肯定和补充。

从社会(或公司)的角度来看:

A.东奔西走多年,加上频繁出门的烦恼,担心火车倒换,饮食不规律不佳,再加上萍水相逢的人总是泛泛之交,不可能有深厚的友谊,也永远不会成为朋友。格里格承受着繁重而糟糕的工作的沉重压力,他渴望朋友,得不到孤独的感觉。

B.总是面对着给员工下命令、对员工要求很高的老板,面对着没骨气、没同情心、面目可憎的小厮,面对着医疗顾问和秘书,格里·戈尔工作圈子里的人际关系非常糟糕。

从家庭的角度来看:

父母欠下的沉重债务和家人对他的习惯性依赖,让格里格不得不长期忍受他无法忍受的工作和同事。

从个人角度来看:

极度厌恶,渴望摆脱,但又必须忍受很长时间,虽然理智上可以接受,但大概潜意识里格里高尔是希望通过任何突然的变化来打破极度繁重和恶劣的单调工作和可恨的环境使他越来越无法忍受。无奈之下,变形是逃离当下生活状态的一种方式,虽然不一定是好的方式。就像我们有时候想暂时消失,或者渴望像鸟一样自由飞翔,或者退缩躲藏。

问题概述:

格里受不了现代社会带来的沉重压力,尤其是工作和人事。这种压力看似正常,但却在一天天积累,最后变得难以承受。格里的转变是荒谬的,但谁又能说我们现代人没有类似的精神危机和转变呢?

(3)问题2:如果我们像格雷戈里一样,失去了所有的自主权,陷入无助的境地,我们将何去何从?

分析学生写的故事,尽可能展示不同类型、不同结局的故事(学生可能会让Grigor死掉、报复公司老板、游行展览、恢复人形、愿望成真等。),从而肯定了学生的创造力、真诚、善良和积极乐观的态度。但不一定符合现实。现代人面临着越来越重的精神压力,但我们的韧性和刚性并没有同时得到提高。如果我们陷入这样的生活困境,我们可能只会一路抑郁而死。在卡夫卡的作品中,格里高利不可避免地走向了死亡。

(4)推荐阅读:

《变形记》全文,G帕里译,梁庆峰、孙红译,三联书店。

第二节课

(1)以第一段为例,尝试让学生认识到表现主义利用荒诞的情节和真实的细节产生艺术真实。

一天早上,格里格·萨姆萨从不安的睡眠中醒来,发现自己躺在床上,变成了一只巨大的甲虫。(荒诞剧情:人变成虫子是违背人的常识的。)他仰面躺着,背像盔甲一样硬靠在床上。他微微抬头,看到自己圆顶状的棕色肚子被分割成许多弯曲的硬块,被子几乎遮不住肚子尖,几乎滑了下去。与他庞大的身躯相比,他的许多腿瘦得可怜,在他眼前无助地跳舞。真实细节:掌握甲虫的生物学特性来描述变形的格里格。

老师的简短评论:

常识性的情节往往很难吸引我们的注意力,触动我们的思维,而荒诞、非常规的情节则帮助我们思考和表达生活的本质。这就是为什么表现主义经常用荒诞的情节来写故事。这种情节不符合生活现实,小说可以天马行空空,但一定要符合艺术现实,所以真实细腻的细节必不可少。在荒诞不可思议的剧情中,我们可以感受到日常生活的“真相”。所以“幻觉”和“现实”很好地交织在一起。

(2)让学生举一两个例子来说明文中细节的真实性(变形的Grigor同时具有甲虫的生物习性和人的感觉意识,能够反映这两个方面的很多细节)。

例:第四段:

“哦,天哪,”他想,“我怎么能单枪匹马承担这么累人的工作呢?东奔西跑好几年比坐在办公室里难多了。此外,还有经常外出的烦恼,担心火车的倒换,饮食的不规律和不良,偶然相遇的人总是泛泛之交,不可能有深厚的友谊,也永远不会成为知心朋友。让这一切见鬼去吧!”(现实生活细节:Grigor还有人的感觉和意识,无法承受沉重的工作压力和因为渴望知己而得不到的孤独。)他觉得肚子有点痒,就慢慢移动,靠近床边,这样更容易抬起头。他看到了痒处,上面长满了小白点。他不明白发生了什么事。他想用一条腿去抓它,但他立刻缩了回去,因为这种触摸让他浑身发抖。(真实细节:依然写得紧紧的甲虫的特征)。

(3)老师提供改写实例,让学生在课堂上快速改写自己小说中的一段,模仿卡夫卡冷静平淡的风格,注意细节的真实性。

(4)巡视全班,选择改写精彩片段,与学生分享两三段。

(5)总结:

模仿是一种非常有效的写作方法。在想象和创新的基础上,积极借鉴名家的一些写作手法。坚持一定会有所收获。

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